【群众视点】

　　作家：马瑞雪（黑龙江大学预计机与大数据学院〔鸠合安全学院〕副训诲）

　　科技更动波澜奔涌上前，科学修养已成为后生逐梦未来的众多“通行证”。高校行为常识更动与东说念主才培养的主阵脚，把科技通识教育作念深作念实，不仅能为大学生掀开意志科技、解析科学的大门，也能让科学精神在校园落地生根、向社会庸碌传播。面向新时期，加速构建执行丰富、姿色鲜美的高质料科技通识课程体系，推动科技与东说念主文深度交融，既是津润后生更动潜质、夯实东说念主才成长根基的育东说念主工程，更是助力全民科学涵养耕种、为国度科技更动注入耐久动能的要道一环。

　　培育跨学科视线，激励更动灵感

　　高校领有丰富的科研资源，是国度科普体系的中枢力量之一。高校开设科技通识课程，在为学生筑牢科学修养根基的同期，还能通过“学生—家庭—社会”放射效应，助力全民科学涵养耕种。如海南省组织开展的“万名大学生下层科普行”活动，集聚20多所高校近万名大学生志愿者，让科普常识惠及30余万名群众；哈尔滨工业大学（深圳）组建“蒲公英科普宣讲团”，将航天新材料等前沿科技滚动为中小学科普课程，推动高校科研资源服务社会科普需求。

　　推动构建遮蔽世界高校的科技通识课程体系，真义在于系统培育科技更动东说念主才，厚植更动文化泥土，并赓续为社会运输具备科学想维与传播才能的后生力量。更众多的是，科技通识课程是高校终了“价值引颈、常识传授、才能培养”三位一体育东说念主指标的要道捏手。比拟传统专科教育，此类课程以跨学科视角防止文理壁垒，将科学常识、科学次第、科学精神与东说念主文柔软、伦理轨范、社会职守有机交融。

　　现时，各地多所高校已开展了各种化探索，如华南师范大学开设《光学发展与东说念主类时髦》通识课程，不仅训诲光学常识，更指点学生探讨光玷辱、环境保护与科技发展的干系；大连理工大学构建本硕博和会的《科技好意思学》课程体系，由国度级教学名师领衔，开云kaiyun(中国)体育官网纠合10余个学院、50余位训导跨学科讲课，推动科技与艺术、东说念主文深度交融。这些奉行证明，科技通识课程能灵验指点后生学生树耸立确科技不雅、价值不雅，培育兼具感性想辨才能与东说念主文温度的高涵养东说念主才，为其未来事业发展与社会担当奠定坚实基础。

　　科技通识课程可通过整合多学科执行，为学生搭建跨学科常识框架。比如黑龙江大学开设《工程伦理》课程，推动预计机科学与玄学、法学、社会学交融；汕头大学依托海洋科普基地、生物实验室、物理探究实验室、好意思育科普工坊、服务奉行基地等，构建“科普为桥+AI赋能+‘五育’交融”的科普课程体系，终了学科科普与智育、智育、体育、好意思育、劳育的深度和会。这些活泼奉行，不仅拓宽了学生的常识规模，也为训导的交叉学科教学与斟酌提供了新想路，造成“教学促进科研、科研反哺教学”的良性轮回。

　　构建条理了了递进、执行有机衔尾的课程矩阵

　　现时，国度对科技更动的需求日益紧迫，对兼具专科才能与详细修养的复合型东说念主才需求利弊。传统分科式的专科教育已难以稳当跨规模交融更动的时期条目，滚球(中国)app官网因此，高校科技通识课程诞生须以“通识为本、科技为核、修养为要”为原则，防止专科壁垒，买通文理界限，和会学科规模，构建遮蔽举座学生、条理了了递进、执行有机衔尾的课程矩阵，为不同专科配景的学生提供系统、优质、可及的科技通识教育供给。

　　第一，聚焦面向举座学生的基础科普。高校可尝试开设科学通史、科学次第与想维等必选课程，匡助学生筑牢科学常识与精神根基；聚焦学科常识交叉交融发展趋势与育东说念主导向，可开设科技伦理与社会处罚、科技发展史中的东说念主文精神等选修课程，推动科技与东说念主文深度交融；聚焦科技前沿规模发展，锚定国度计策标的，常态化开设大模子技能专揽、鸠合空间安全等迭代课程，促进前沿科研截止灵验滚动为教学资源。此外，高校还应勾搭处所特色和本校办学特色，开拓红色科技史、处所产业科技等课程，构建“基础通识+学科交叉+前沿专题”三级科技通识课程体系，终了科学与东说念主文教育全遮蔽、深交融，餍足不同专科、不同条理学生的学习需求。

　　第二，进一步强化科教交融，竖立健全“科研资源—科普滚动—课程落地”长效机制。科技通识课程中枢竞争力在于优质科研资源的灵验滚动。一方面，高校应饱读舞训导依托课堂训诲、奉行实训、主题沙龙等载体，将科研实操经过、技能专揽场景滚动为具象教学执行，融入科技规划通识教学；另一方面，组建“科研东说念主员+科普训导+学生主干”开拓团队，协同拆解科研姿色、梳理技能端倪，纠合开拓微课课件、科普读本与奉行任务，系统化鼓励科研截止向通识课程资源滚动落地。同期，高校还需竖立健全师生参与课程诞生规划激励机制，将课程开拓、课本编写纳入训导功绩窥探，与职称评定、评优评先挂钩，激励师生参与课程、学习课程的积极性。

　　第三，突破传统单向灌注模式，更动教学情势。科技通识课程的人命力在于“知行合一”，因此，要积极打造“课堂训诲+奉行感知+社会体验”立体化教学体系。探索汲取案例教学、体验课堂等姿色开展课堂教学，勾搭VR/AR技能，让学生千里浸式体验AI专揽场景。积极拓展科普课程奉行教学基地，以寓教于乐的姿色为大学生搭建起战斗科学、探索科学的课程平台。将科普类志愿服务纳入奉行课程，组织大学生走进中小学、社区开展科普宣讲，多模式交融让学生从“科普学习者”调遣为“科普传播者”，让科技通识课程成为传播科学常识、证据科学精神、培育东说念主文情感、激励更动活力的众多阵脚，简直终了以教促学、以学践行、以行育东说念主的教育指标。

　　《光明日报》（2026年05月05日 05版）

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